Este vídeo hizo que mucha gente le diera apoyo en las redes sociales y se solidarizara con él.
#STOPBULLYING
jueves, 14 de diciembre de 2017
Internet se une a Keaton Jones para luchar contra el bullying. #StandWithKeaton
La madre de Keaton Jones grabó este vídeo a su hijo llorando por el bullying que le hacían en el colegio. Le insultaban, le tiraban la leche y la comida a la ropa y le decían que no tenía amigos.
Este vídeo hizo que mucha gente le diera apoyo en las redes sociales y se solidarizara con él.
Este vídeo hizo que mucha gente le diera apoyo en las redes sociales y se solidarizara con él.
martes, 12 de diciembre de 2017
El discurso inspirador de Rihanna en la Universidad de Harvard
Aquí os dejo el discurso inspirador de Rihanna en la Universidad de Harvard.
"¡Llegué a Harvard! Nunca pensé que podría decir esto en mi vida y se siente muy bien. Gracias, Dr. counter, gracias a la Fundación Harvard, y gracias a la Universidad de Harvard por este gran honor. Gracias. Estoy increíblemente honrada por esto, por un reconocimiento de esta magnitud por hacer algo sobre lo nunca quise tener crédito.
Cuando tenía cinco o seis años, recuerdo haber visto en la televisión comerciales que mostraban a otros niños sufriendo en otras partes del mundo. 'Puedes dar 25 centavos y salvar la vida de un niño' decían esos comerciales. Me solía preguntar cuántas monedas de 25 centavos podía ahorrar para salvar a todos los niños en África. Me decía: cuando crezca y pueda ser rica, voy a salvar niños alrededor del mundo, solo que en ese entonces no sabía que me encontraría en esta posición. Era una adolescente.
Todos somos humanos. Todos queremos una oportunidad: una oportunidad de vivir, una oportunidad de educarnos, una oportunidad de tener un futuro. En CLF nuestra misión es impactar la mayor cantidad de vidas como nos sea posible, pero todo inicia con una, solo con una. Mientras veo este bello salón, veo optimismo, veo esperanza, veo el futuro. Yo sé que cada uno de ustedes tiene la oportunidad de ayudar a alguien. Todo lo que necesitan hacer es ayudar a una persona, sin esperar nada a cambio. Para mi eso es ser humanitario.
La gente lo hace parecer difícil. La verdad es, y quiero que la pequeña niña mirando esos comerciales lo sepa, que no tienes que ser rico para ser humanitario. No tienes que ser ico para ayudar a alguien. No tienes que ser famoso. Ni siquiera tienes que tener una educación universitaria.
Digo, ojalá lo fuera, no estoy diciendo... especialmente hoy. Es verdad. Puede que un día regrese.
Todo comienza con tu vecino, con la persona a tu lado, con la persona que se sienta junto a ti en clase, con el niño de la cuadra en tu vecindario, simplemente has lo que puedas hacer para ayudarlo.
Hoy quiero retarlos a hacer el compromiso de ayudar a una persona, a una organización, a una situación que toque sus corazones.
Mi abuela solía decir que 'si tienes un dolar, tienes suficiente para compartir'.
Muchas gracias damas y caballeros.
Es un honor."
"¡Llegué a Harvard! Nunca pensé que podría decir esto en mi vida y se siente muy bien. Gracias, Dr. counter, gracias a la Fundación Harvard, y gracias a la Universidad de Harvard por este gran honor. Gracias. Estoy increíblemente honrada por esto, por un reconocimiento de esta magnitud por hacer algo sobre lo nunca quise tener crédito.
Cuando tenía cinco o seis años, recuerdo haber visto en la televisión comerciales que mostraban a otros niños sufriendo en otras partes del mundo. 'Puedes dar 25 centavos y salvar la vida de un niño' decían esos comerciales. Me solía preguntar cuántas monedas de 25 centavos podía ahorrar para salvar a todos los niños en África. Me decía: cuando crezca y pueda ser rica, voy a salvar niños alrededor del mundo, solo que en ese entonces no sabía que me encontraría en esta posición. Era una adolescente.
Todos somos humanos. Todos queremos una oportunidad: una oportunidad de vivir, una oportunidad de educarnos, una oportunidad de tener un futuro. En CLF nuestra misión es impactar la mayor cantidad de vidas como nos sea posible, pero todo inicia con una, solo con una. Mientras veo este bello salón, veo optimismo, veo esperanza, veo el futuro. Yo sé que cada uno de ustedes tiene la oportunidad de ayudar a alguien. Todo lo que necesitan hacer es ayudar a una persona, sin esperar nada a cambio. Para mi eso es ser humanitario.
La gente lo hace parecer difícil. La verdad es, y quiero que la pequeña niña mirando esos comerciales lo sepa, que no tienes que ser rico para ser humanitario. No tienes que ser ico para ayudar a alguien. No tienes que ser famoso. Ni siquiera tienes que tener una educación universitaria.
Digo, ojalá lo fuera, no estoy diciendo... especialmente hoy. Es verdad. Puede que un día regrese.
Todo comienza con tu vecino, con la persona a tu lado, con la persona que se sienta junto a ti en clase, con el niño de la cuadra en tu vecindario, simplemente has lo que puedas hacer para ayudarlo.
Hoy quiero retarlos a hacer el compromiso de ayudar a una persona, a una organización, a una situación que toque sus corazones.
Mi abuela solía decir que 'si tienes un dolar, tienes suficiente para compartir'.
Muchas gracias damas y caballeros.
Es un honor."
miércoles, 29 de noviembre de 2017
¿Hasta cuándo? (Vídeo de motivación de Ram Carter)
Este vídeo de motivación personal y superación sirve para cualquier ámbito: deportes, estudios, etc. Es un texto que el autor se escribió a sí mismo dos semanas después de empezar su lucha contra la depresión. A día de hoy, ha salido y está mejor que nunca. Su propósito es ayudar en la medida de lo posiblea gente que pueda estar en la misma situación o simplemente motivar a la gente.
martes, 28 de noviembre de 2017
El robot Atlas de Boston Dynamics que da saltos mortales
Esto es lo que es capaz el robot Atlas de la empresa Boston Dynamics que hasta hace poco saltaba obstáculos y corría, pero es que ahora es capaz de saltar sobre escalones altos e incluso dar un salto mortal hacia atrás.
Para quien no sepa robótica, que un robot sea capaz de hacer eso es algo muy impresionante que requiere de mucho trabajo para que las piernas del robot no se caigan ni se rompan.
Para quien no sepa robótica, que un robot sea capaz de hacer eso es algo muy impresionante que requiere de mucho trabajo para que las piernas del robot no se caigan ni se rompan.
lunes, 27 de noviembre de 2017
¡¡Feliz día del maestro!!
Hoy google quiere conmemorar el Día del Maestro con este doodle tan simpático.
El Día del Maestro se conmemora en España cada 27 de noviembre. Cada país tiene un día diferente según la efeméride que quieran resaltar y en nuestro país se escogió tal día como hoy en honor al patrón de los profesores: José de Calasanz (1956/57 – 1648). Un sacerdote y pedagogo español que fundó la primera escuela cristiana popular de Europa y fue estandarte de los docentes que hacen de su pasión la enseñanza.
¡Muchas felicidades a todos los que día a día trabajamos por el futuro de nuestro país aunque nuestra profesión no se valore suficiente por la sociedad y tengamos que lidiar con muchos problemas!
viernes, 24 de noviembre de 2017
La importancia de la programación en el colegio contada por un niño de 8 años
Antonio con solo 8 años no solo programa para que sus compañeros aprendan lecciones de clase,, sino que enseña a otros niños mas pequenñs aun la magia que es crear con unos cables, un ordenador y mucha imaginación. En su charla Antonio comparte cómo lo hace y sobre todo su visión de la importancia de compartir recursos con todo el mundo para seguir aprendiendo y creand.
Vallisoletano 8 años. Su pasión, la programación. Con ella imagina, crea juegos, historias, animaciones, y aprende divirtiéndose y compartiéndolo con niños de todo el mundo. Pertenede al CJP (Club de Jovenes Programadores) de la Universidad de Valladolid y participa en el Scratch Day, que en Valladolid se celebra en la Universidad de Informatica.
Vallisoletano 8 años. Su pasión, la programación. Con ella imagina, crea juegos, historias, animaciones, y aprende divirtiéndose y compartiéndolo con niños de todo el mundo. Pertenede al CJP (Club de Jovenes Programadores) de la Universidad de Valladolid y participa en el Scratch Day, que en Valladolid se celebra en la Universidad de Informatica.
miércoles, 22 de noviembre de 2017
Conferencia de Josef Ajram "¿Dónde está el límite?"
Josef Ajram fue un precursor en toda la fiebre de los Ironman, triatlones y demás. Cuando nadie conocía esto y pocas personas estaban enganchadas al running, Josef fue uno de los primeros en hacer un Ironman, una de las pruebas de triatón más duras del mundo.
Josef también es broker y se gana la vida con la bolsa, da cursos sobre este trabajo, y también da conferencias sobre motivación, liderazgo, tener objetivos, etc.
Le conoceréis porque va muy tatuado y tiene una imagen que no se olvida.
Hay muchos detractores suyos que le critican pero yo creo que ser el pionero en algo tiene mucho mérito y gracias a él muchos otros han visto el camino abierto hacia cosas que desconocían.
Aquí os dejo una conferencia suya donde habla del trabajo en equipo, la motivación, el liderago, la gestión de equipos, etc.
Josef también es broker y se gana la vida con la bolsa, da cursos sobre este trabajo, y también da conferencias sobre motivación, liderazgo, tener objetivos, etc.
Le conoceréis porque va muy tatuado y tiene una imagen que no se olvida.
Hay muchos detractores suyos que le critican pero yo creo que ser el pionero en algo tiene mucho mérito y gracias a él muchos otros han visto el camino abierto hacia cosas que desconocían.
Aquí os dejo una conferencia suya donde habla del trabajo en equipo, la motivación, el liderago, la gestión de equipos, etc.
martes, 21 de noviembre de 2017
"Gracias, Rafael", la carta donde Toni Nadal se despide como entrenador de su sobrino
La Copa de Maestros
de esta última semana ha sido el broche final a mi trayectoria como
entrenador de mi sobrino Rafael. Doy por concluida una feliz etapa de 27
años que se inició el día en que el hijo de mi hermano Sebastián entró
en mi pista de tenis con tan solo tres años. Hoy salgo yo de la suya
pero no se acaba aquí mi camino. Seguiré vinculado al tenis porque mi
ilusión y amor por este deporte, por suerte, siguen intactos.
Desde los inicios de la trayectoria tenística de mi sobrino intenté desarrollar en él un carácter fuerte y resolutivo para poder hacer frente a las dificultades del tenis en particular y de la vida en general, con la que siempre he considerado que hay un denominador común.
He sido más molesto que apacible y más exigente que dado al halago. Le he procurado más un punto de insatisfacción que de beneplácito y le he trasladado siempre a él toda la responsabilidad. Siguiendo la sentencia de Francisco de Quevedo —“quien espera en esta vida que todo esté a su gusto, se llevará muchos disgustos”—, yo nunca le facilité las cosas más de la cuenta a Rafael.
He tenido la suerte de convivir con una generación de grandes jugadores, pero siempre he procurado que la defensa de los intereses del mío no me impidieran verlos desde una perspectiva más o menos ecuánime. Nunca he entendido que la rivalidad debiera traspasar los límites del campo de juego ni he considerado a ningún rival como un enemigo. Esto me ha permitido apreciarles, respetarles y aprender de ellos.
Vivimos en una sociedad en la que el fanatismo dominante, en política sobre todo, pero en el resto de los ámbitos también, nos lleva a dar sólo por bueno nuestro punto de vista y a despreciar, infravalorar y hasta odiar, al que piensa o siente distinto a nosotros. Mi apoyo al FC Barcelona, para no moverme del ámbito deportivo, no me lleva a ensalzar exageradamente todas sus actuaciones, como tampoco a vilipendiar a la torera todas las del Real Madrid.
Creo que nos haría bien empezar a moderar nuestras pasiones en el campo deportivo y hacerlo extensivo a todos los demás.
Ha llegado el momento de echar la vista atrás y reconocer y agradecer todo lo que esta profesión me ha dado. Mi gratitud va dirigida a muchas personas más o menos anónimas que a lo largo de muchos años me han acompañado en este viaje.
Muy particularmente quiero señalar a los miembros del equipo que empezó a crecer con la entrada de Carlos Costa, en primer lugar, y con la incorporación de todos los demás, a los que sé que no necesito nombrar uno por uno. A todos ellos les agradezco su entrega, compromiso, buen hacer y, no menos importante, su amistad. La convivencia con ellos me ha enriquecido enormemente como profesional y, por supuesto, como persona. Quiero expresar mi gratitud, también, a la familia Fluxà por haber querido unir mi nombre al de Iberostar, una empresa familiar y balear ejemplo de valores humanos y prestigio dentro del sector hotelero.
A todos los periodistas extranjeros y, sobre todo, españoles, que han demostrado tanto rigor como respeto por la figura de mi sobrino y, por extensión, por la mía. No han caído en la práctica del desprestigio cuando las cosas se le han complicado a Rafael.
Hemos sentido mucho más el aliento y la comprensión por parte de los medios que la intención de hacer leña del árbol caído cuando hemos atravesado crisis en el juego o cuando hemos sufrido por las lesiones.
A los aficionados que se han trasladado a los distintos torneos y han adquirido entradas, que han interrumpido su sueño para ver partidos nocturnos, que han apoyado, aplaudido y se han emocionado con las victorias o derrotas de Rafael. Su respaldo y su cariño le han ayudado a levantar muchas copas y mi agradecimiento, por tanto, es inmenso.
Por último y de manera muy especial, debo reconocer y agradecer enormemente, al máximo responsable de mi suerte: mi sobrino Rafael. La relación con él siempre ha sido atípicamente fácil dentro del mundo en el que nos movemos. Gracias a su educación, respeto y pasión he podido desplegar mi manera de entender esta profesión. Gracias a él he vivido experiencias que han superado todos mis sueños como entrenador. He viajado a su lado a sitios increíbles y he conocido a personas relevantes e interesantes de muchos ámbitos. A día de hoy me siento enormemente valorado y querido porque su figura ha engrandecido la mía mucho más de lo que me merezco.
Dice Antonio Muñoz Molina en su ensayo Todo lo que era sólido y respecto a personajes que ocupaban altos cargos justo antes de la crisis, algo parecido a lo siguiente: “Nos creíamos que estaban allí arriba porque son muy capaces e inteligentes; cuando en realidad, muchas veces es al revés. Como están allí arriba, nos hemos llegado a creer que son muy capaces e inteligentes”.
Les dejo con esta idea para evitar cualquier sobrevaloración de mi persona y vuelvo con mis queridos alumnos en Manacor.
Gracias de corazón y hasta siempre.
Desde los inicios de la trayectoria tenística de mi sobrino intenté desarrollar en él un carácter fuerte y resolutivo para poder hacer frente a las dificultades del tenis en particular y de la vida en general, con la que siempre he considerado que hay un denominador común.
He sido más molesto que apacible y más exigente que dado al halago. Le he procurado más un punto de insatisfacción que de beneplácito y le he trasladado siempre a él toda la responsabilidad. Siguiendo la sentencia de Francisco de Quevedo —“quien espera en esta vida que todo esté a su gusto, se llevará muchos disgustos”—, yo nunca le facilité las cosas más de la cuenta a Rafael.
He tenido la suerte de convivir con una generación de grandes jugadores, pero siempre he procurado que la defensa de los intereses del mío no me impidieran verlos desde una perspectiva más o menos ecuánime. Nunca he entendido que la rivalidad debiera traspasar los límites del campo de juego ni he considerado a ningún rival como un enemigo. Esto me ha permitido apreciarles, respetarles y aprender de ellos.
Vivimos en una sociedad en la que el fanatismo dominante, en política sobre todo, pero en el resto de los ámbitos también, nos lleva a dar sólo por bueno nuestro punto de vista y a despreciar, infravalorar y hasta odiar, al que piensa o siente distinto a nosotros. Mi apoyo al FC Barcelona, para no moverme del ámbito deportivo, no me lleva a ensalzar exageradamente todas sus actuaciones, como tampoco a vilipendiar a la torera todas las del Real Madrid.
Creo que nos haría bien empezar a moderar nuestras pasiones en el campo deportivo y hacerlo extensivo a todos los demás.
Ha llegado el momento de echar la vista atrás y reconocer y agradecer todo lo que esta profesión me ha dado. Mi gratitud va dirigida a muchas personas más o menos anónimas que a lo largo de muchos años me han acompañado en este viaje.
Muy particularmente quiero señalar a los miembros del equipo que empezó a crecer con la entrada de Carlos Costa, en primer lugar, y con la incorporación de todos los demás, a los que sé que no necesito nombrar uno por uno. A todos ellos les agradezco su entrega, compromiso, buen hacer y, no menos importante, su amistad. La convivencia con ellos me ha enriquecido enormemente como profesional y, por supuesto, como persona. Quiero expresar mi gratitud, también, a la familia Fluxà por haber querido unir mi nombre al de Iberostar, una empresa familiar y balear ejemplo de valores humanos y prestigio dentro del sector hotelero.
A todos los periodistas extranjeros y, sobre todo, españoles, que han demostrado tanto rigor como respeto por la figura de mi sobrino y, por extensión, por la mía. No han caído en la práctica del desprestigio cuando las cosas se le han complicado a Rafael.
Hemos sentido mucho más el aliento y la comprensión por parte de los medios que la intención de hacer leña del árbol caído cuando hemos atravesado crisis en el juego o cuando hemos sufrido por las lesiones.
A los aficionados que se han trasladado a los distintos torneos y han adquirido entradas, que han interrumpido su sueño para ver partidos nocturnos, que han apoyado, aplaudido y se han emocionado con las victorias o derrotas de Rafael. Su respaldo y su cariño le han ayudado a levantar muchas copas y mi agradecimiento, por tanto, es inmenso.
Por último y de manera muy especial, debo reconocer y agradecer enormemente, al máximo responsable de mi suerte: mi sobrino Rafael. La relación con él siempre ha sido atípicamente fácil dentro del mundo en el que nos movemos. Gracias a su educación, respeto y pasión he podido desplegar mi manera de entender esta profesión. Gracias a él he vivido experiencias que han superado todos mis sueños como entrenador. He viajado a su lado a sitios increíbles y he conocido a personas relevantes e interesantes de muchos ámbitos. A día de hoy me siento enormemente valorado y querido porque su figura ha engrandecido la mía mucho más de lo que me merezco.
Dice Antonio Muñoz Molina en su ensayo Todo lo que era sólido y respecto a personajes que ocupaban altos cargos justo antes de la crisis, algo parecido a lo siguiente: “Nos creíamos que estaban allí arriba porque son muy capaces e inteligentes; cuando en realidad, muchas veces es al revés. Como están allí arriba, nos hemos llegado a creer que son muy capaces e inteligentes”.
Les dejo con esta idea para evitar cualquier sobrevaloración de mi persona y vuelvo con mis queridos alumnos en Manacor.
Gracias de corazón y hasta siempre.
lunes, 20 de noviembre de 2017
6 problemas de nuestro sistema educativo
Aquí os dejo un vídeo más de 6 problemas del sistema educativo que se puede estar o no de acuerdo con ello. Hay un amplio debate en decir si esto es verdad, si hay que cambiar todo el sistema, si hay cosas que seguimos haciendo igual que no valen, o si las hacemos es porque siguen valiendo y son útiles.
The traditional system of education was designed in the industrial age and is now outdated and ineffective. Learn about the 6 major problems with the system. At NEXT School, we are bringing a much needed upgrade to the education system to address these problems. We are India's 1st Big Picture School. The highly innovative Big Picture Learning framework allows us to personalise each child's educational journey making learning more engaging and relevant.
Visit www.nextschool.org to know more.
The traditional system of education was designed in the industrial age and is now outdated and ineffective. Learn about the 6 major problems with the system. At NEXT School, we are bringing a much needed upgrade to the education system to address these problems. We are India's 1st Big Picture School. The highly innovative Big Picture Learning framework allows us to personalise each child's educational journey making learning more engaging and relevant.
Visit www.nextschool.org to know more.
viernes, 17 de noviembre de 2017
Anuncio de la Lotería Navidad 2017 "Danielle"
Aquí os dejo el esperado anuncio de la Lotería de este año, ésta es la versión resumida para televisión de la película “Danielle” dirigida por Alejandro Amenábar. Narra la historia de una visitante de otro mundo que se encuentra por azar con Daniel, un guía turístico de Madrid.
Juntos viven una historia llena de fantasía, optimismo y amor en la que un décimo de lotería marcará para siempre su destino.
En esta versión, descubrimos la mirada de Daniel sobre lo que ha sucedido y nos quedamos con una pregunta: ¿cómo lo habrá visto Danielle?
Es una película que habla sobre el significado de la suerte, y que una vez más nos demuestra que la mejor parte de la Lotería de Navidad está en poder compartirla con los que uno quiere.
Descubre más en: https://danielleydaniel.com
Si quieres ver la versión íntegra de 19 minutos, pincha aquí.
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Juntos viven una historia llena de fantasía, optimismo y amor en la que un décimo de lotería marcará para siempre su destino.
En esta versión, descubrimos la mirada de Daniel sobre lo que ha sucedido y nos quedamos con una pregunta: ¿cómo lo habrá visto Danielle?
Es una película que habla sobre el significado de la suerte, y que una vez más nos demuestra que la mejor parte de la Lotería de Navidad está en poder compartirla con los que uno quiere.
Descubre más en: https://danielleydaniel.com
Si quieres ver la versión íntegra de 19 minutos, pincha aquí.
jueves, 16 de noviembre de 2017
"Unico" te cepilla los dientes en 3 segundos
En nuestra vida diaria llena de estrés cepillarse los dientes por lo menos dos veces al día durante tres largos minutos puede suponernos una pérdida de tiempo. "Único" podría ser la solución para ahorrar tiempo. Este cepillo de dientes electrónico hace todo el trabajo en sólo tres segundos.
miércoles, 15 de noviembre de 2017
martes, 14 de noviembre de 2017
Moley, el primer robot que te hace la comida
La empresa Moley quiere desarrollar el robot que te hace la comida. Grabando los movimientos de una persona al hacer ciertas recetas, el robot los imita y te hace desde unos espagetis a una hamburguesa. Están pidiendo diniero a través de un crowfunding para desarrollarlo así que todavía no es algo que esté hecho.
A mí, sinceramente, me cuesta mucho ver esto hecho realidad porque no tienes en cuenta que el espageti se ha movido, o que hierve más de la cuenta o mil cosas más que el robot no puede "ver".
La idea es buena pero no sé en qué acabará.
A mí, sinceramente, me cuesta mucho ver esto hecho realidad porque no tienes en cuenta que el espageti se ha movido, o que hierve más de la cuenta o mil cosas más que el robot no puede "ver".
La idea es buena pero no sé en qué acabará.
lunes, 13 de noviembre de 2017
Un detector de mentiras de sus regalos de Navidad 2017
De todos los regalos que puedas hacer esta Navidad, hay uno con el que acertarás seguro: TÚ.
¡Cuentas tu historia en www.fundacionvuelveacasa.org y consigue un billete para volver a casa por Navidad!
martes, 7 de noviembre de 2017
James Van der Lust, un profesor divertido y original que da trucos para profes y alumnos
Aquí os dejo un canal de Youtube muy bueno y original de un profesor que da pequeños trucos para profesores y estudiantes, se llama James Van der Lust.
Por ejemplo, aquí podéis ver "Cómo aprobar un examen de la ESO":
Es gracioso, cuenta cosas curiosas y truquillos originales.
Por ejemplo, aquí podéis ver "Cómo aprobar un examen de la ESO":
Es gracioso, cuenta cosas curiosas y truquillos originales.
viernes, 3 de noviembre de 2017
Frase del fin de semana CCXVI
"Lo más importante en la vida, es que lo más importante sea lo más importante"
Stephen Covey
Vídeo que te enseña cómo parar el bullying de forma práctica
Brooks Dibbs es experto en el estudio del bullying y en estos vídeos nos enseña ejemplos prácticos de cómo parar el bullying. Parece fácil cuando él lo hace.
La clave del bullying, como él dice, es el sentimiento de superioridad del agresor sobre el agredido y en ese juego de ganar perder sentirse ganador. Es muy curioso ver en los vídeos como cuando al agresor le haces ver que tu felicidad es independiente de lo que el otro piense, y empiezas a hacerle cumplidos, el agresor se queda sin palabras y no sabe qué decir porque está esperando que lo que te dice te siente mal y al alagarle, se queda paralizado.
La clave del bullying, como él dice, es el sentimiento de superioridad del agresor sobre el agredido y en ese juego de ganar perder sentirse ganador. Es muy curioso ver en los vídeos como cuando al agresor le haces ver que tu felicidad es independiente de lo que el otro piense, y empiezas a hacerle cumplidos, el agresor se queda sin palabras y no sabe qué decir porque está esperando que lo que te dice te siente mal y al alagarle, se queda paralizado.
jueves, 2 de noviembre de 2017
Candidatas Miss Perú 2018 dieron cifras de violencia contra la mujer
Sin embargo, la temática de este año fue un manifiesto abierto sobre la violencia contra la mujer, así lo dejaron ver cada una de las candidatas que se presentaron en la pasarela.
Al iniciar el evento, las 23 participantes se presentaron ante el público dando su nombre, anunciado a la región que representan y, en vez de dar sus medidas físicas como es usual, cada una de las aspirantes a la corona recordaron las alarmantes cifras de feminicidio y agresiones contra las mujeres registradas en el Perú.
"Soy Diana Rengifo, de Ucayali, y más de 300 mujeres en mi departamento son agredidas física y psicológicamente".
"Mis medidas son: más del 25% de niñas y adolescentes son abusadas en su centro educativo"
“Más del 70% de las mujeres de este país, ha sufrido acoso callejero"
"300 feminicidios ocurridos en el país"
Estas fueron algunas frases de las misses. La temática del 'Miss Perú 2018' estuvo basada en el empoderamiento de la mujer y la lucha contra la violencia.
Tal como lo recordó la jurado del certamen, Magaly Medina, día a día vemos en las noticias más casos de feminicidios y agresiones que incluso sufren menores de edad.
Los usuarios en las redes sociales se mostraron a favor de la temática usando el hashtag '#MisMedidasSon' y nosotras también celebramos eventos así.
martes, 31 de octubre de 2017
Happy Halloween!!!
¡¡Feliz Halloween a todos!! Esto de tener un día de fiesta entre medias de la semana la verdad que sienta muy bien, parece que tenemos dos viernes en una semana jeje.
Os recomiendo la serie Stranger Things (ahora ha salido la temporada 2), si queréis pasar un poco de miedo con una estética ochentera muy chula.
Happy Halloween!
lunes, 30 de octubre de 2017
El chico ciego que te ganará jugando al Street Fighter
Esta es una de esas historias que te calan y empapan por dentro. Una historia sobre talento y superación, pero sobre todo lo segundo. Donde da igual quién seas o a qué comunidad pertenezcas, es difícil no sentir empatía y respeto por lo que se puede lograr cuando pones tu corazón en algo por cumplir tu sueño.
Este podría ser el prólogo para cualquier historia humana detrás de los focos de cualquier deporte. Sin embargo, es la historia de Sven “Sven” Van de Wege, que se dio a conocer en el mundo por su actuación en la Sonic Boom de Madrid, donde incluso ganó alguna partida a pesar de contar con una gran diferencia con respecto al resto de participantes: es ciego. El principio de todo
Sven desarrolló desde pequeño afición por los videojuegos, especialmente por los de lucha. Desafortunadamente, en 1992 perdió la vista con tan solo seis años como consecuencia de un cáncer y su vida cambió por completo. “Cuando me quedé ciego, pensé que no podría volver a jugar nunca más”, recuerda desde Holanda.
Por suerte, no tardó en darse cuenta de que podían existir alternativas: “Un día, un amigo mío que tenía una Super Nintento se compró el Street Fighter II que había lanzado Capcom. Según jugaba, yo estaba allí escuchando los sonidos y me di cuenta de que podía reconocer casi todo lo que pasaba en la pantalla”.
Fuente: xataka
Este podría ser el prólogo para cualquier historia humana detrás de los focos de cualquier deporte. Sin embargo, es la historia de Sven “Sven” Van de Wege, que se dio a conocer en el mundo por su actuación en la Sonic Boom de Madrid, donde incluso ganó alguna partida a pesar de contar con una gran diferencia con respecto al resto de participantes: es ciego. El principio de todo
Sven desarrolló desde pequeño afición por los videojuegos, especialmente por los de lucha. Desafortunadamente, en 1992 perdió la vista con tan solo seis años como consecuencia de un cáncer y su vida cambió por completo. “Cuando me quedé ciego, pensé que no podría volver a jugar nunca más”, recuerda desde Holanda.
Por suerte, no tardó en darse cuenta de que podían existir alternativas: “Un día, un amigo mío que tenía una Super Nintento se compró el Street Fighter II que había lanzado Capcom. Según jugaba, yo estaba allí escuchando los sonidos y me di cuenta de que podía reconocer casi todo lo que pasaba en la pantalla”.
Fuente: xataka
viernes, 27 de octubre de 2017
Frase del fin de semana CCXV
"La vida es el examen más difícil. La mayoría fracasa por intentar copiar a los demás, sin darse cuenta que todos tenemos un examen diferente."
jueves, 26 de octubre de 2017
Las actividades extraescolares que debería tener cada niño
miércoles, 25 de octubre de 2017
¿Hay que usar el bolígrafo rojo para corregir o es mejor otro color menos hiriente?
He hablado con varios
profesores que defienden la idea de que es mejor usar otro color que no sea el rojo para
corregir, de hecho ellos usan un color verde, morado u otro que no sea tan
"hiriente" como el rojo. Ellos piensan que es un color relacionado con
la prohibición, con el semáforo rojo, las señales, etc. y es mejor usar
otro.
A mi, he de decir, que me gusta corregir con rojo. Tanto lo que hacen mal como lo que hacen bien. No creo que ningún chico de ESO o Bachillerato se traumatice por ver algo que tiene mal tachado o una corrección en color rojo, es un color que resalta sobre el azul o negro que usan para escribir así que me gusta.
Yo marco tanto lo que tienen bien como lo que tienen mal así que no creo que el que saque un 10 le moleste mucho ver su gran nota en un color rojo, pero vamos, para gustos los colores ;) .
A mi, he de decir, que me gusta corregir con rojo. Tanto lo que hacen mal como lo que hacen bien. No creo que ningún chico de ESO o Bachillerato se traumatice por ver algo que tiene mal tachado o una corrección en color rojo, es un color que resalta sobre el azul o negro que usan para escribir así que me gusta.
Yo marco tanto lo que tienen bien como lo que tienen mal así que no creo que el que saque un 10 le moleste mucho ver su gran nota en un color rojo, pero vamos, para gustos los colores ;) .
¿Y tú qué opinas? ¿Con qué color corriges tú?
martes, 24 de octubre de 2017
Consejos para corregir un examen en 1º BACH: "Monta el show"
Hoy he corregido el primer examen parcial de
Matemáticas de 1º Bach en el que habían tenido muchos fallos de concepto.
No tenían muchos fallos de cálculo pero sí de aplicar propiedades.
Por
ejemplo las propiedades de los logaritmos no las aplican bien, las
propiedades de las potencias tampoco, al despejar una x, al hacer
inecuaciones, etc.
Siempre el momento de corregir un examen es un momento en el que los chicos están súper receptivos porque les vas a dar la nota que han sacado y están súper atentos a cualquier cosa que digas o hagas. Por eso, como digo en mi libro, hay que aprovechar ese momento para dar mensajes importantes (es uno de los cuarenta consejos que doy para profesores novatos en mi libro). Si quieres que hagan algo de una forma es el momento para incidir en ello ya que van a estar mucho más atentos que un día normal.
Cuando corrijo los exámenes me
gusta decirles en lo que han fallado delante de todos pero sin señalar al alumno
que lo ha hecho mal. El día anterior corrijo los exámenes y anoto los fallos más comunes que han tenido para incidir en ellos y evitar que los vuelvan a cometer y tengan claro el concepto. Entonces, es el momento en el que saco mi vena monologuista y monto un poco
el show.
Lo que hago es
corregir los ejercicios del examen en la pizarra de forma incorrecta
cometiendo los mismos fallos que ellos han tenido en el examen. Es
decir, aplico las propiedades mal, tengo fallos al despejar, etc.
Ellos
al principio están desconcertados de por qué el profesor tiene tantos
fallos. Empiezan sin decir nada pero luego empiezan a corregirme y a decirme que estoy cometiendo fallos o que me he equivocado. Así que yo me hago el tanto y digo cosas como:"¿Ah que no es así? ¿No se hace así? Yo
creía que sí... que raro andaré algo despistado..." y ellos se parten de
risa algo desconcertados.
Luego empiezan a entender que lo que estoy haciendo es cometer los mismos fallos que ellos han cometido en los exámenes y algunos se empiezan a reír menos que otros...
También les señalo
que estos fallos los han cometido ellos (sin señalar directamente quien
ha sido) y claro, tienen que hacer un ejercicio para ver si lo que yo
escribo está bien o lo estoy haciendo mal aposta y por tanto me tiene
que corregir. Algo que no es nada fácil si no tienes claros los conceptos o tienes muchas dudas.
Finalmente, al darles el examen corregido ya ven sus fallos y se dan cuenta de quién estaba hablando exactamente.
A mi me gusta mucho este día de dar las notas porque mi principal objetivo es que se den cuenta de los fallos que han cometido y no los vuelvan a cometer y creo que de esta forma lo consigo. Ellos están muy atentos a lo que digo y si le metes algo de humor y te ríes de forma indirecta de ellos les encanta. Es una forma divertida de decirles "¡¡mirad estos fallos tan garrafales cómo narices podéis tenerlos!!".
¿Y vosotros? ¿Usáis alguna técnica al corregir los exámenes y darles las notas para evitar que cometan los mismos fallos?
Dejadlos aquí en comentarios y así nos podremos ayudar unos a otros ;)
lunes, 23 de octubre de 2017
Te quedarás alucinado al ver al niño de 6 años hablando con un piloto de aerolíneas
A principios de este mes, Adam Mohammad Amer, un niño de séis años de origen egipcio-marroquí, sorprendió a los pilotos de un vuelo de Etihad Airways que realizaban la ruta Marruecos-Abu Dhabi, cuando fue invitado a pasar a cabina y demostró unos amplios conocimientos en materia de procedimientos de vuelo y sistemas de aeronaves, así como un sorprendente entendimiento de los procedimientos de emergencia.
Aquí tenéis el vídeo de cuando entró en la cabina a hablar con el piloto.
Como resultado, Etihad Airways invitó a Adam al centro de entrenamiento que la aerolínea tiene en Abu Dhabi para disfrutar de un día de entrenamiento como piloto en su simulador.
Aquí tenéis el vídeo de cuando entró en la cabina a hablar con el piloto.
Como resultado, Etihad Airways invitó a Adam al centro de entrenamiento que la aerolínea tiene en Abu Dhabi para disfrutar de un día de entrenamiento como piloto en su simulador.
viernes, 20 de octubre de 2017
¿El alumno que fue más listo que el profesor o que se pasó de listo?
Llevan corriendo por las redes sociales un par de imágenes curiosas sobre problemas matemáticos de primaria donde los chicos han contestado cosas diferentes a las que se le pedía en el ejercicio y se ha generado un amplio debate acerca de si lo que ha hecho el alumno es correcto o no, si hay que puntuarle el ejercicio como mal, como bien, como medio bien o si el profesor hizo mal en poner ese enunciado ya que puede crear ambigüedad.
Una de las imágenes es esta en la que se ve en la imagen una caja y cuatro perros fuera de la caja y la pregunta dice "¿Cuántos perros salen de la caja?" Aparentemente la respuesta podría ser cuatro ya que son los que están fuera de ella pero el alumno contesta "No he visto cual ha salido de la caja y cual no".
¿Es correcta la respuesta? ¿Se puede dar por mala?
Vaya por delante que yo soy profesor de ESO y Bachillerato y no tengo ninguna experiencia en cursos de primaria me atrevo a dar mi opinión sobre lo que yo haría.
En mi opinión yo no le daría por mala la respuesta ya que no ha puesto nada que no sea verdad. Si lo que quiero evaluar es si sabe contar y si sabe escribir números cambiaría la pregunta o le preguntaría directamente al niño que contara los perros que hay y me dijera cuántos hay que es lo que yo creo que el profesor quiere evaluar con este ejercicio.
Tan de moda como está ahora el pensamiento lateral o pensamiento divergente este es un ejemplo claro de un tipo de pensamiento diferente al más lógico y racional muy interesante de analizar.
El segundo ejemplo, y que seguramente os suene porque es la imagen que más ha viajado por las redes sociales, es esta. En la que el profesor le pone un ejercicio que dice "Escribe con cifra los siguientes números" y el alumno, en vez de escribir los números que vienen escritos, escribe los "siguientes a ellos". El chico entiende que tiene que escribir el número siguiente a diez, que es once, el número siguiente a noventa y ocho, que es noventa y nueve, etc.
¿Es correcto el enunciado y lo interpreta mal el alumno? ¿O es ambiguo el enunciado, el niño lo interpreta correctamente y el profesor tendría que haber pensado mejor el ejercicio?
Yo pienso que depende de lo que el profesor quiera evaluar. En este caso me parece que lo que quiere evaluar el profesor es si sabe escribir los números con cifra y entiende los números escritos con letra. Y no sólo los entiende y los sabe escribir sino que sabe sumar uno a ellos. Para mi es un ejercicio correcto y el "fallo" si es que lo hay, radica en el enunciado. Podría haberlo cambiado en "Escribe con cifra estos números" y se hubiera solucionado el problema.
También tengo que decir que es el típico enunciado de "Escribe los siguientes números" o "Resuelve las siguientes ecuaciones", etc. Seguro que la mayoría de los niños ha hecho el ejercicio bien pero hay que tener en cuenta que hay chicos que pueden entender de forma ambigua el enunciado del mismo por lo que para mi estaría correcto.
También se ha debatido mucho el tachón con boli rojo del ejercicio sin más. De esta forma el niño no entiende qué es lo que tiene mal ni por qué. Supongo que (hay que ponerse en la piel del profesor) tendría muchos ejercicios por corregir y no le daría tiempo a poner nada más pero yo echo en falta una notación aclaratoria sobre qué es lo que está mal y cuál ha sido el fallo para que el niño corrija la próxima vez su "fallo" y entienda qué es lo que tiene que aprender.
¿El uso del boli rojo?
He hablado con varios profesores que defienden la idea de que es mejor otro color para corregir y de hecho usan un color verde, morado u otro que no sea tan "hiriente" como el rojo. Ellos piensan que es un color relacionado con la prohibición, con el semáforo rojo, las señales, etc. y es mejor usar otro.
A mi, he de decir, que me gusta corregir con rojo. Tanto lo que hacen mal como lo que hacen bien. No creo que ningún chico de ESO o Bachillerato se traumatice por ver algo que tiene mal tachado o una corrección en color rojo, es un color que resalta sobre el azul o negro que usan para escribir así que me gusta. Yo marco tanto lo que tienen bien como lo que tienen mal así que no creo que el que saque un 10 le moleste mucho ver su gran nota en un color rojo, pero vamos, para gustos los colores (y nunca mejor dicho ;) ).
Una de las imágenes es esta en la que se ve en la imagen una caja y cuatro perros fuera de la caja y la pregunta dice "¿Cuántos perros salen de la caja?" Aparentemente la respuesta podría ser cuatro ya que son los que están fuera de ella pero el alumno contesta "No he visto cual ha salido de la caja y cual no".
¿Es correcta la respuesta? ¿Se puede dar por mala?
Vaya por delante que yo soy profesor de ESO y Bachillerato y no tengo ninguna experiencia en cursos de primaria me atrevo a dar mi opinión sobre lo que yo haría.
En mi opinión yo no le daría por mala la respuesta ya que no ha puesto nada que no sea verdad. Si lo que quiero evaluar es si sabe contar y si sabe escribir números cambiaría la pregunta o le preguntaría directamente al niño que contara los perros que hay y me dijera cuántos hay que es lo que yo creo que el profesor quiere evaluar con este ejercicio.
Tan de moda como está ahora el pensamiento lateral o pensamiento divergente este es un ejemplo claro de un tipo de pensamiento diferente al más lógico y racional muy interesante de analizar.
El segundo ejemplo, y que seguramente os suene porque es la imagen que más ha viajado por las redes sociales, es esta. En la que el profesor le pone un ejercicio que dice "Escribe con cifra los siguientes números" y el alumno, en vez de escribir los números que vienen escritos, escribe los "siguientes a ellos". El chico entiende que tiene que escribir el número siguiente a diez, que es once, el número siguiente a noventa y ocho, que es noventa y nueve, etc.
¿Es correcto el enunciado y lo interpreta mal el alumno? ¿O es ambiguo el enunciado, el niño lo interpreta correctamente y el profesor tendría que haber pensado mejor el ejercicio?
Yo pienso que depende de lo que el profesor quiera evaluar. En este caso me parece que lo que quiere evaluar el profesor es si sabe escribir los números con cifra y entiende los números escritos con letra. Y no sólo los entiende y los sabe escribir sino que sabe sumar uno a ellos. Para mi es un ejercicio correcto y el "fallo" si es que lo hay, radica en el enunciado. Podría haberlo cambiado en "Escribe con cifra estos números" y se hubiera solucionado el problema.
También tengo que decir que es el típico enunciado de "Escribe los siguientes números" o "Resuelve las siguientes ecuaciones", etc. Seguro que la mayoría de los niños ha hecho el ejercicio bien pero hay que tener en cuenta que hay chicos que pueden entender de forma ambigua el enunciado del mismo por lo que para mi estaría correcto.
También se ha debatido mucho el tachón con boli rojo del ejercicio sin más. De esta forma el niño no entiende qué es lo que tiene mal ni por qué. Supongo que (hay que ponerse en la piel del profesor) tendría muchos ejercicios por corregir y no le daría tiempo a poner nada más pero yo echo en falta una notación aclaratoria sobre qué es lo que está mal y cuál ha sido el fallo para que el niño corrija la próxima vez su "fallo" y entienda qué es lo que tiene que aprender.
¿El uso del boli rojo?
He hablado con varios profesores que defienden la idea de que es mejor otro color para corregir y de hecho usan un color verde, morado u otro que no sea tan "hiriente" como el rojo. Ellos piensan que es un color relacionado con la prohibición, con el semáforo rojo, las señales, etc. y es mejor usar otro.
A mi, he de decir, que me gusta corregir con rojo. Tanto lo que hacen mal como lo que hacen bien. No creo que ningún chico de ESO o Bachillerato se traumatice por ver algo que tiene mal tachado o una corrección en color rojo, es un color que resalta sobre el azul o negro que usan para escribir así que me gusta. Yo marco tanto lo que tienen bien como lo que tienen mal así que no creo que el que saque un 10 le moleste mucho ver su gran nota en un color rojo, pero vamos, para gustos los colores (y nunca mejor dicho ;) ).
martes, 17 de octubre de 2017
La Inteligencia emocional fomenta niños felices
¿Qué es inteligencia emocional?
Es la habilidad que tiene el individuo en percibir, controlar y evaluar las emociones. El concepto de inteligencia emocional fue utilizado por primera vez en el ámbito académico por Wayne Leon Payne en su disertación doctoral en el 1985. Los investigadores Peter Salovey y John Mayer, utilizaron el término de inteligencia emocional para finales de la década 1980.
En el 1990 lo definieron como “la habilidad de monitorear nuestros sentimientos y emociones, para discriminar entre ellas y usar dicha información como guía para el análisis de nuestros pensamientos y acciones”. Estos investigadores destacaban que pensar y sentir están interrelacionados y que los sentimientos facilitan el pensamiento. Se postula, pues, que esta teoría presta singular importancia a la cognición y a las emociones. Hay que destacar, también, que dichas investigaciones y las de Howard Gardner, especialmente la de inteligencia interpersonal e intrapersonal, sentaron bases para que, en una forma más elaborada, se desarrollara la llamada teoría de inteligencia emocional, atribuida a Daniel Goleman, autor de varios libros como Inteligencia emocional, Working with emotional intelligence, coautor de Primal leadership: Learning to Lead with emotional intelligence, Leadership: The power of emotional intelligence y otros.
La diferencia entre el concepto de inteligencia emocional de Salovey y Mayer y la de Goleman es que interrelacionan las emociones y la cognición, mientras Goleman se enfoca en rasgos de caracteres tales como confianza, optimismo y altruismo.
Cuatro dimensiones de la inteligencia emocional
Daniel Goleman destacó cuatro dimensiones de inteligencia emocional. Estas son:
1. Estar alerta de sí mismo: es la capacidad de reconocer las emociones y la trascendencia para tomar unas decisiones.
2. Automanejo: es controlar los impulsos y las emociones. Esto permite que la persona se adapte a las diversas situaciones difíciles, que obtenga o disfrute el logro de unos estándares de excelencia, iniciativa y optimismo; sobre todo manifieste honestidad.
3. Alerta social: es la capacidad para establecer empatía con los demás (interesarse en sus preocupaciones), conocer la política organizacional a la que pertenece, responsabilidad para ofrecer los servicios y atender las necesidades de los clientes.
4. Manejo de las relaciones: ser un modelo de inspiración y motivación; tener influencias para persuadir, guiar a otros, realizar cambios y buscar nuevos horizontes, encontrar las mejores vías de solución de conflictos y cultivar una red de relaciones sociales.
Estas cuatro dimensiones son de gran pertinencia, tanto en la vida profesional como personal del ser humano. Además, las mismas se pueden incorporar y adaptar en el salón de clases para trabajar con estudiantes que manifiesten problemas emocionales o de conducta, sin descartar otras técnicas.
La inteligencia emocional en los estudiantes
En las escuelas, los maestros deben incorporar en el currículo la inteligencia emocional. Se han realizado estudios en el cual destacan que la inteligencia emocional en los niños puede ser predictiva en la obtención del éxito escolar. Las investigaciones acentúan, por ejemplo, que los estudiantes que no pueden controlar sus emociones, desafían la autoridad y se involucran en actos delictivos, puede ser predictivo del fracaso escolar.
A veces nos enfocamos en los estudiantes brillantes y pensamos que inteligencia sola es sinónimo de éxito escolar, cuando, en la realidad, la inteligencia emocional aporta al éxito escolar del estudiante.
Un currículo académico que se integre la inteligencia emocional ayuda a los niños a manejar sus emociones, a preocuparse por los demás, a solucionar conflictos, a actuar con responsabilidad y a desarrollar relaciones positivas.
Inteligencia emocional en el currículo escolar
A continuación, algunos ejemplos de cómo insertar la inteligencia emocional en el currículo escolar:
* En los primeros días de clases distribuir un inventario de intereses de acuerdo con su edad cronológica y mental del niño. En este podemos conocer los intereses, los miedos, las preocupaciones y las necesidades particulares de los estudiantes. Para alumnos más pequeños se usan láminas y para estudiantes de alrededor de 10 años en adelante se utilizan en forma de narrativo.
* Realizar una actividad en la cual se le solicita a los estudiantes interpretar el lenguaje del cuerpo de sus compañeros o pares. De esa forma, trabajamos con la empatía del estudiante, que reconozca las emociones de otros estudiantes.
* Ubicar una caja en el salón para que ellos escriban sus temores y preocupaciones sin escribir el nombre. Luego dividir el grupo para ver cómo solucionar los hallazgos presentados por los estudiantes.
* Seleccionar artículos de periódicos de situaciones difíciles que pasan las familias y buscar soluciones.
En general, debemos reflexionar sobre estos aspectos antes expuestos, recuerden que con niños felices y alegres formamos un mejor Puerto Rico.
Es la habilidad que tiene el individuo en percibir, controlar y evaluar las emociones. El concepto de inteligencia emocional fue utilizado por primera vez en el ámbito académico por Wayne Leon Payne en su disertación doctoral en el 1985. Los investigadores Peter Salovey y John Mayer, utilizaron el término de inteligencia emocional para finales de la década 1980.
En el 1990 lo definieron como “la habilidad de monitorear nuestros sentimientos y emociones, para discriminar entre ellas y usar dicha información como guía para el análisis de nuestros pensamientos y acciones”. Estos investigadores destacaban que pensar y sentir están interrelacionados y que los sentimientos facilitan el pensamiento. Se postula, pues, que esta teoría presta singular importancia a la cognición y a las emociones. Hay que destacar, también, que dichas investigaciones y las de Howard Gardner, especialmente la de inteligencia interpersonal e intrapersonal, sentaron bases para que, en una forma más elaborada, se desarrollara la llamada teoría de inteligencia emocional, atribuida a Daniel Goleman, autor de varios libros como Inteligencia emocional, Working with emotional intelligence, coautor de Primal leadership: Learning to Lead with emotional intelligence, Leadership: The power of emotional intelligence y otros.
La diferencia entre el concepto de inteligencia emocional de Salovey y Mayer y la de Goleman es que interrelacionan las emociones y la cognición, mientras Goleman se enfoca en rasgos de caracteres tales como confianza, optimismo y altruismo.
Cuatro dimensiones de la inteligencia emocional
Daniel Goleman destacó cuatro dimensiones de inteligencia emocional. Estas son:
1. Estar alerta de sí mismo: es la capacidad de reconocer las emociones y la trascendencia para tomar unas decisiones.
2. Automanejo: es controlar los impulsos y las emociones. Esto permite que la persona se adapte a las diversas situaciones difíciles, que obtenga o disfrute el logro de unos estándares de excelencia, iniciativa y optimismo; sobre todo manifieste honestidad.
3. Alerta social: es la capacidad para establecer empatía con los demás (interesarse en sus preocupaciones), conocer la política organizacional a la que pertenece, responsabilidad para ofrecer los servicios y atender las necesidades de los clientes.
4. Manejo de las relaciones: ser un modelo de inspiración y motivación; tener influencias para persuadir, guiar a otros, realizar cambios y buscar nuevos horizontes, encontrar las mejores vías de solución de conflictos y cultivar una red de relaciones sociales.
Estas cuatro dimensiones son de gran pertinencia, tanto en la vida profesional como personal del ser humano. Además, las mismas se pueden incorporar y adaptar en el salón de clases para trabajar con estudiantes que manifiesten problemas emocionales o de conducta, sin descartar otras técnicas.
La inteligencia emocional en los estudiantes
En las escuelas, los maestros deben incorporar en el currículo la inteligencia emocional. Se han realizado estudios en el cual destacan que la inteligencia emocional en los niños puede ser predictiva en la obtención del éxito escolar. Las investigaciones acentúan, por ejemplo, que los estudiantes que no pueden controlar sus emociones, desafían la autoridad y se involucran en actos delictivos, puede ser predictivo del fracaso escolar.
A veces nos enfocamos en los estudiantes brillantes y pensamos que inteligencia sola es sinónimo de éxito escolar, cuando, en la realidad, la inteligencia emocional aporta al éxito escolar del estudiante.
Un currículo académico que se integre la inteligencia emocional ayuda a los niños a manejar sus emociones, a preocuparse por los demás, a solucionar conflictos, a actuar con responsabilidad y a desarrollar relaciones positivas.
Inteligencia emocional en el currículo escolar
A continuación, algunos ejemplos de cómo insertar la inteligencia emocional en el currículo escolar:
* En los primeros días de clases distribuir un inventario de intereses de acuerdo con su edad cronológica y mental del niño. En este podemos conocer los intereses, los miedos, las preocupaciones y las necesidades particulares de los estudiantes. Para alumnos más pequeños se usan láminas y para estudiantes de alrededor de 10 años en adelante se utilizan en forma de narrativo.
* Realizar una actividad en la cual se le solicita a los estudiantes interpretar el lenguaje del cuerpo de sus compañeros o pares. De esa forma, trabajamos con la empatía del estudiante, que reconozca las emociones de otros estudiantes.
* Ubicar una caja en el salón para que ellos escriban sus temores y preocupaciones sin escribir el nombre. Luego dividir el grupo para ver cómo solucionar los hallazgos presentados por los estudiantes.
* Seleccionar artículos de periódicos de situaciones difíciles que pasan las familias y buscar soluciones.
En general, debemos reflexionar sobre estos aspectos antes expuestos, recuerden que con niños felices y alegres formamos un mejor Puerto Rico.
lunes, 16 de octubre de 2017
La Edad Media en España es un grupo de WhatsApp en un instituto de Málaga
Los profesores de Historia de los institutos de España pueden contar la Edad Media de muchas formas.
La de Juan Naranjo (@JuanitoLibritos, docente de 34 años en el instituto Las Lagunas (Mijas, Málaga), es una de las más originales.
La ha compartido en Twitter y lleva más de 10.000 retuits en poco más de un día desde el viernes. Se trata de un proyecto de clase que Naranjo ha coordinado con sus 25 alumnos de 2º de la ESO (13 años).
Es un grupo de WhatsApp que resume la historia de la Edad Media en la península ibérica. Los alumnos, organizados en ocho grupos, asumían el rol de cada civilización. "Se lo han pasado genial y, además, lo han aprendido de maravilla", dice Naranjo a Verne por teléfono. Este es el chat completo.
Fuente: verne
La de Juan Naranjo (@JuanitoLibritos, docente de 34 años en el instituto Las Lagunas (Mijas, Málaga), es una de las más originales.
La ha compartido en Twitter y lleva más de 10.000 retuits en poco más de un día desde el viernes. Se trata de un proyecto de clase que Naranjo ha coordinado con sus 25 alumnos de 2º de la ESO (13 años).
Es un grupo de WhatsApp que resume la historia de la Edad Media en la península ibérica. Los alumnos, organizados en ocho grupos, asumían el rol de cada civilización. "Se lo han pasado genial y, además, lo han aprendido de maravilla", dice Naranjo a Verne por teléfono. Este es el chat completo.
Fuente: verne
jueves, 12 de octubre de 2017
¡¡Feliz día de la hispanidad!!
Hoy, 12 de Octubre de 2017, día de la hispanidad y fiesta nacional de España os deseo un gran día a todos y aquí os dejo un vídeo del momento más emocionante para mí y el que más me gusta. Después del homenaje a los que dieron su vida por España pasa la Patrulla Águila y dibuja la bandera de España en el cielo.
miércoles, 11 de octubre de 2017
El efecto dominó de 150.000 piezas, 8 personas y 300 horas de trabajo
martes, 10 de octubre de 2017
35 Ideas geniales que deberían tener todas las escuelas
1 Esta puerta en la clase de matemáticas
2 Esta hoja de tareas tiene un código que puedes escanear para acceder a un vídeo de youtube relacionado con la lección
3 La Universidad Técnica de Munich tiene toboganes dentro del edificio
4 La tabla periódica de mi colegio
5 El colegio de mi hijo tiene máquinas expendedoras para bolígrafos, lápices, gomas y otras cosas que necesitan los alumnos
6 El parque de juegos de este colegio japonés alrededor de un árbol
7 Este otro colegio de Japón recoge agua de lluvia para que los niños jueguen
8 Mi clase de cocina tiene un espejo en el techo para que puedas ver lo que hace la maestra
9 En la clase de computación de mi colegio
10 Así ayuda esta Universidad a reducir el estrés de los exámenes
Plástico de burbujas para reducir el estrés del examen
11 Este colegio pinta las puertas de las taquillas como si fueran tomos de libros
12 Esta línea en las escaleras separa los que quieren andar, correr y mirar el móvil
13 Este colegio tiene un tobogán directo desde la clase al patio
14 Esta universidad tiene mesas con paneles solares y conectores para cargar móviles y otros dispositivos
15 El colegio de mi hija tiene mesas con pedales para que puedan moverse mientras aprenden
16 Las mesas de la biblioteca tienen elementos de la tabla periódica
17 Mi colegio tiene parking para patinetes
18 Las sillas de esta facultad de matemáticas tienen números binarios
19 El gimnasio de mi colegio tiene un dispensador de protector solar
20 Esta máquina que vende material escolar
21 El reloj de la clase
22 Una máquina completa para ajustar bicicletas en el colegio
23 Así es como esta escuela evita a los ladrones
24 Escaleras con números
25 Una grapadora instalada en la pared fuera de la clase
26 Mi escuela tiene una clase para echar siestas
27 Este colegio tiene escaleras y toboganes para bajar
28 Esta máquina detecta niveles de ruido en la biblioteca
29 La forma ideal para que los niños reciclen
30 Esta clase con niños hiperactivos, mejor que darles pastillas!
31 Esta universidad instala códigos de barras en los árboles para que los estudiantes puedan identificarlos
32 La biblioteca de esta universidad tiene cintas de andar con ordenadores para hacer ejercicio mientras estudias
33 Las paredes de estas salas de estudio son pizarras donde puedes escribir
34 Esta universidad tiene máquinas protegidas para cargar dispositivos de forma segura
35 El techo de esta facultad de matemáticas está decorada con espirales de Fibonacci
Fuente: marcianos
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