Crea tu propia canción

Arrastra de abajo los efectos, los beats, la melodía, los coros o las voces que quieras y crea canciones a porrones.

Nunca crear una canción fue tan fácil.

Para entretenerte 5 minutos en un día aburrido viene bien..

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Casillas y Xavi, premio príncipe de Asturias del deporte

Aunque no esté de acuerdo en darle el premio Príncipe de Asturias del Deporte a Xavi y a Casillas por la relación de unión en la selección siendo de Madrid y Barça, y se lo hubiera dado a otro deportista como Ángel Nieto por ejemplo, aquí os dejo el vídeo que ha hecho BBVA para felicitar a Íker Casillas por su premio.

Esto que he dicho no quita para pensar que Íker Casillas debería llevarse el balón de oro ya que los valores que atesora este tío son para ello.

Redes: Aprender a gestionar las emociones

Esta nueva temporada de Redes me está gustando...me da la sensación que ahora los programas tardan algo menos, una media hora o así que no se hace muy largo y te cuentan muchas cosas variadas de todo un poco.

Además la hija de Eduard Punset, Elsa Punset se ha incorporado y me gusta su parte que habla más de emociones y de educación que son los temas que a mi más me tocan.

Redes - Aprender a gestionar las emociones

El pasado domingo el programa nº 130 se tituló "Aprender a gestionar las emociones" y Eduard Punset habló con varios expertos sobre Inteligencia Emocional y cómo aprender a gestionar las emociones e introducir esto en la educación, algo que estamos viendo que tiene que ser inminente y los niños lo estan pidiendo a gritos.

Los niños salen del colegio sabiendo mucho sobre muchas cosas pero no saben gestionar un enfado con su mejor amigo, una ruptura con su primera novia, una discusión con sus padres, el decir que no quieren ir a un botellón, el estrés de un examen...eso se supone que se tiene que aprender en casa...¿pero cómo lo van a aprender en casa si los padres tampoco saben?

Habla del tema con los expertos Daniel Goleman, Vivette Glover, Vivette Glover, Richard Davidson, Lawrence Parsons y Jay Belsky.

"Las emociones negativas interfieren con el aprendizaje de los niños."

Richard Davidson

¿Por qué Penny no entiende la física que Sheldon le enseña?

Aquí os dejo este post muy curioso que con la serie "Big Bang Theory" nos muestra todo lo que un buen profesor no debe hacer.

Para leer este post es necesario ver primero (quien no lo haya visto) la secuencia, de la famosa serie Big Bang Theory, donde Sheldon enseña física a Penny.

Ver vídeo

Sheldon comienza bien, ya que admite que enseñar física le supondría un esfuerzo enorme (a no ser que se refiera a enseñar a Penny, no enseñar física), es decir, reconoce que enseñar física no es fácil, y menos a alguien que parte de cero como es el caso de Penny. También empieza preguntando sobre los conocimientos que Penny tiene de ciencia (min 1:10) que, aunque no sea un test exhaustivo sobre los conocimientos previos, es un buen comienzo.  Aunque debería de haber preguntado concretamente sobre la física, ya que cada ciencia tiene sus propias dificultades de aprendizaje. Pero a partir de aquí, Sheldon empieza a hacer todo lo que un buen profesor no debe hacer.

• En primer lugar, trata a Penny como alguien que difícilmente puede aprender física, por tanto, va a ser prácticamente imposible enseñarle. Una manera de mejorar la motivación es aumentar la expectativa de éxito del alumno en las tareas. Sin motivación no hay aprendizaje pero sin aprendizaje tampoco hay motivación. Si, a pesar de esforzarse, el alumno tiene la expectativa de que no va a aprobar o a aprender nada, difícilmente se esforzará. Sheldon comienza comparando la capacidad de aprendizaje de Penny a la de Coco el gorila, o mejor dicho, por debajo de Coco, por lo que Penny empieza con el ánimo de que no puede aprender nada de física.

• Sheldon usa una motivación extrínseca, ajena al propio conocimiento científico, los exámenes, y no intenta despertar una motivación intrínseca que llevará a Penny a esforzarse por comprender lo que estudia y darle significado. La verdadera motivación por la física será aquella que haga a Penny descubrir el interés, el valor, que tiene acercarse al mundo, indagando sobre su estructura y naturaleza, descubrir el interés de hacerse preguntas y buscar las propias respuestas. Sheldon no intenta evitar que Penny sientan aún más rechazo hacia la física.

• Sheldon dicta apuntes y, por tanto, Penny desconecta porque no hay interacción, no hay diálogo. Además, Sheldon juega un papel de contador de historias. Se trata de una concepción de la ciencia que se va a contar como una historia. Se trata de una enseñanza habitual transmisiva donde el profesor enseña y el alumno aprende sin participar en su propio aprendizaje. Sheldon da por sentado que el proceso de enseñanza-aprendizaje se reduce a una simple transmisión y recepción de conocimientos elaborados.

• Shanlon no ofrece a Penny lo que a ella le interesa sino le enseña lo que a él le gusta y considera importante. Es decir, no parte del interés de Penny (el trabajo de Leonard), no busca la conexión con su mundo cotidiano con la finalidad de, posteriormente, transcenderlo, de ir más allá, e introducirle, casi sin saberlo, en la tarea científica.

• No plantea problemas reales a Penny que le lleven a plantearse preguntas que pongan en tela de juicio su conocimiento previo y que la haga buscar nuevas explicaciones.

• No hace ver a Penny la insuficiencia de sus explicaciones y de la necesidad de buscar nuevas explicaciones, introduciendo una herramienta (no una explicación) que le sirva a Penny para explicar esos fenómenos y otros nuevos.

• Sheldon quiere que Penny aprenda de manera bulímica. Fuerza a Penny a alimentarse con un festín de datos que debe memorizar y utilizar en algunas tareas muy concretamente definidas, tareas que conducen siempre a una única “respuesta concreta” previamente definida por Sheldon.

• Sheldon piensa que Penny debe de aprender por autoridad, debe creer lo que él le enseña, sin pruebas.

• Sheldon sólo se fija en cómo enseña y no cómo Penny aprende. Penny tiene dificultades para aprender física que encuadran dentro de las dificultades “clásicas” que identifica la didáctica de la ciencia: la estructura lógica de los contenidos conceptuales, el nivel de exigencia formal de los mismos y la influencia de los conocimientos previos y preconcepciones del alumno. No obstante, Sheldon usa las matemáticas y las fórmulas físicas para sacar conclusiones.

• Sheldon piensa que la enseñanza causa aprendizaje, sin más:

“¡Cómo puedes no saberlo, te lo acabo de decir!” (min 5:00)

• Si el alumno no aprende es por sus propias deficiencias: falta de nivel, falta de capacidad…:

“¿Has sufrido algún golpe frecuente en la cabeza?” (min 5:07)

• Al final, Penny opta por el aprendizaje memorístico sin comprensión. Penny, tras demostrar que ha aprendido de memoria lo que tenía que decir a Leonard, sin comprender nada de lo que dice, Sheldon le felicita con un movimiento de cabeza, evaluando positivamente su actuación. La forma de evaluar de Sheldon condiciona la forma de enseñar y aprender de Penny.

Fuente: cienciaonline

Objetos curiosos hechos con una impresora 3D

Shapeways es un servicio para imprimir objetos en 3D: envías el modelo y obtienes el objeto material en plástico, cerámica, acero o vidrio, entre otros materiales.

El vídeo está muy chulo porque aparecen objetos muy curiosos y extraños. La verdad que parece un anuncio publicitario pero sea lo que sea, es súper original y la idea de que se pueda imprimir todo lo que imagines y diseñes con una impresora es alucinante...

Numbers

Anuncio ganador en los "CRESTA AWARDS 2012" de New York.
Ganador Epica de Plata internacional de publicidad en los EPICA AWARDS 2011.

IDEA & GUIÓN:
Marcs Pitarch (Slyman Arts)
Victor Suñer (Vessmedia)

Facebook: http://www.facebook.com/SlymanArts
Twitter: https://twitter.com/SlymanArts
Vimeo: https://vimeo.com/slymanarts

Canción del fin de semana XXXI

La canción de este fin de semana es para "Efecto Pasillo" y su canción "Pan y Mantequilla.

Pegaría más un fin de semana de sol y buen tiempo pero me transmite alegría y buen rollo así que ¿por qué no ponerla hoy?

Enjoy the weekend :)

Frase del fin de semana XXXIV

"¿Qué mundo vamos a dejar a nuestros hijos? No, la pregunta correcta sería ¿Qué hijos vamos a dejar a nuestro mundo?"

Leopoldo Abadía

"Recursos humanos" un corto de notodofilmfest

Hoy que es viernes os dejo este corto bastante bueno.

Hace tiempo que terminó el Notodofilm, pero entre todas las perlas de cortos hay uno especialmente recomendable: 'Recursos Humanos'.

Una historia de una entrevista de trabajo algo diferente...

Nike: Encuentra tu grandeza.

Por alguna razón, se cree que la grandeza está reservada para unos pocos, para las superestrellas. En realidad, la grandeza es para todos. No se trata de rebajar expectativas. Se trata de elevar lo que se espera de cada uno de nosotros. Porque la grandeza no está en un único lugar, ni en una única persona. La grandeza está donde haya alguien intentando encontrarla.